Unser K-12-Schulsystem gibt uns eine Botschaft: KI-Werkzeuge gehören den reichen Kindern

(SeaPRwire) –   Die Chicago Public Schools bestehen aus einem riesigen, labyrinthartigen System mit über . Viele zählen zu den besten in den Vereinigten Staaten. Viele andere sind chronisch , mit hoher Anzahl von Schülern aus , was zu den schlechtesten in Nation gehört. KI könnte eine massiv Rolle bei der Beseitigung der spielen, die amerikanische Großstädte wie Chicago charakterisieren. Aber es gibt ein Problem: Die KI-Programmierung beschleunigt sich viel schneller in den hochverdiendenden K-12-Schulen des Landes.

Ich war als Evaluator für ein Non-Profit-Organisation, das Schülersupportdienste für Chicagoer Hochschulen bereitstellt. Sobald ich meine ersten Runden in einer Schule machte, war ein schneller Blick auf ihre technologischen Ressourcen oft ein zuverlässiger Vorhersagefaktor für ihre Fähigkeit, die breiten Bedürfnisse der Schüler zu decken. Die Unterschiede in der Qualität und Menge der Rechenzentren an einer Schule wie Lincoln Park High School auf Chicago’s reicher Nordseite, wo die lokale Bevölkerung ist , im Vergleich zu Raby High School, die in der wirtschaftlich bedrückten East Garfield Park liegt, die ist , waren markant.

Neben einer breiten, aktualisierten Fleet an Technologie verfügt Lincoln Park High School über ein robustes Angebot an Informatikklassen und einen begehrten für akademisch begabte Schüler. Ein , Raby High School zu einer hochtechno STEM-Schule zu machen, hat sich nie richtig durchgesetzt, und die Schule hat heute ein bescheidenes Angebot an Rechenzentrumsressourcen und nur ein paar technikgeführte Kurse.

Schüler in Gemeinden wie East Garfield Park als ihre Peers in hochverdiendeten Gemeinden. Soziologen wie ich zählen dies typischerweise zu den kombinierten Auswirkungen von . Und es hilft nicht, dass Lehrer in Title 1-Schulen konstant . Und es ist nicht nur ein städtisches Problem. Landschulen, , sind auch bedroht, zurückzubleiben.

Der aufziehende Raum hat derzeit einen globalen Markt, der bis und ein beeindruckendes 112,3 Milliarden Dollar bis 2034 erreichen wird. Die unmittelbaren Konsequenzen sind klar: Viele Schüler aus niedrigen Einkommensbereichen in den Vereinigten Staaten werden nicht in der Lage sein, in das stetig weiterentwickelte Toolkit der KI einzutauchen, um kreativ und nahtlos Ideen zu entwickeln, Forschung durchzuführen, Aufgaben zu bearbeiten und im Kurzschluss in Klassen wie ihre Peers aus hochverdiendeten Familien zu excel. Angesichts des schnell expandierenden Deckeldaches der KI könnte der Leistungsunterschied zwischen Jugendlichen, die gut in KI versiert sind, und denen, die das nicht sind, astronomisch sein. Rassische Minderheiten-Schüler könnten am meisten leiden.

Zeigte, dass etwa 61% der Primarlehrer mit überwiegend nichtweißen Schülern keine KI-Trainings erhalten hatten, im Vergleich zu etwa 35% der Lehrer mit hauptsächlich weißen Schülern. Während weiße Schulbezirke weiterhin , wird diese Kluft nur weiter verschärft. Das bedeutet, dass weiße Schüler nicht nur zuerst auf die neuesten und besten KI-Technologien zugreifen werden, sondern auch einen Vorteil bei den Fähigkeiten haben, die vorantreiben werden.

Während dies abläuft, haben einige meiner Kollegen argumentiert gegen die Zunahme der Beteiligung junger Schüler an KI. Ihr Argument gründet auf der unbestätigten Idee, dass wiederholte Exposition an KI zu “ “ und Abhängigkeit führen wird, was wiederum , speziell ihre Problemlösungsfähigkeiten.

Andere Kritiker weisen auf hin, indem sie Bedenken äußern, dass Schüler unbewusst Vorurteile aufnehmen könnten, die ihnen durch KI-Chatbots und ähnliches vermittelt werden. Und um zu bestätigen, gibt es derzeit keine in der Erziehung. Dennoch überwiegen für viele die Vorteile der KI für Schüler eindeutig die Nachteile. Aber das geschieht nur, wenn wir klug sind, wie wir die KI-Fähigkeitsentwicklung der Schüler angehen.

Aktuell können KI-Fähigkeiten sich auf zwei Dinge beziehen: . KI-Bildung bezieht sich auf das Wissen um den Zweck, die Funktionen und die Ethik der KI. Die Kompetenz in der KI bezieht sich wiederum auf die anschließende Entwicklung technischer Fähigkeiten, wie zum Beispiel in der Lage zu sein, einen KI-Chatbot, um Informationen zu sammeln und zu synthetisieren oder eine Tabelle zu analysieren. Viele der mittelfristig und hochverdiendeten Jobs, für die Jugendliche in Zukunft bewerben werden – in Bereichen wie Ingenieurwesen, Finanzen, Recht und Gesundheit – werden Priorität geben, wenn nicht ausdrücklich auf Bewerber beschränkt werden, die auf Plattformen zugreifen können.

Bereits haben niedrigverdiendete Schüler, insbesondere die, die Schwarz und Lateinamerikanisch sind, ein erhebliches , vieles davon an ihrer . Zeigte, dass 48% der schwarzen Jugendlichen und 31% der lateinamerikanischen Jugendlichen wenige oder keine unabhängigen digitale Fähigkeiten haben – wie das Verwenden von Wordverarbeitern oder das Suchen und Bewerben für Jobs online – im Vergleich zu nur 16% der weißen Jugendlichen.

Sogar in Berufen, in denen KI nicht ausdrücklich menschliche Rollen ersetzt, besteht eine gute Chance, dass es ihre Reichweite verkleinert, um Vollzeitrollen in Teilzeitrollen umzuwandeln und vergütete Positionen in stundenbasierte Positionen ohne Leistungen zu verwandeln. Jugendliche – insbesondere die, die kein Hochschuldegree haben – die in den nächsten Jahrzehnten in den Arbeitsmarkt eintreten, werden besonders anfällig für diese Veränderung. Derzeit sind Schwarze Menschen , was Jobs in Bürounterstützung und Lebensmitteldienstleistungen umfasst. Es wird eine unvermeidliche Dämpfung der Löhne in diesen Branchen geben, verbunden mit höheren Arbeitslosigkeitsrisiken. Dies ist kein unbedeutender Teil des Grundes, warum KI voraussichtlich den Reichtumsunterschied zwischen schwarzen und weißen Haushalten über die nächsten 20 Jahre erhöhen wird.

Es gibt einen unter Experten, dass Jugendliche relativ früh mit KI in Kontakt kommen sollten, wenn auch sehr nachdenklich. Und glücklicherweise über die positive Auswirkung von KI auf ihr Lernen in der Schule. Es gibt mehrere Wege, um auf ihre Begeisterung zu setzen.

Derzeit dient ein als das wichtigste Hindernis, um die KI-Teilung auszugleichen, aber das neue föderale Interesse an der Skalierung von KI bietet Chancen. Im April dieses Jahres hat Präsident Trump ein unterzeichnet, das einen Task-Force vorschreibt, um Pläne zu entwickeln, um ein K-12-Bildungssystem zu schaffen, das in der Lage ist, eine KI-bereite Arbeitskraft zu fördern. Es ist entscheidend, dass die Empfehlungen des Task-Forces auf die Priorisierung von Finanzierung für Title 1-Schulen und Gemeinden, die am stärksten von der langjährigen Digitalteilung betroffen sind, sowie Gemeinden, die am meisten Jobs durch KI verlieren könnten, abzielen.

Politiker und Schuladministratoren sollten auch KI-Lernstandards entwickeln, die darauf abzielen, Schüler zu unterrichten, wie man KI erkennt und KI-abgeleitete Fehler erkennt, und grundlegende Aufgaben wie die Sammlung und Aggregation von Informationen auszuführen. Solche Standards werden sicherstellen, dass Schulen ernsthaft daran arbeiten, die KI-Bildung und -kompetenz der Schüler zu entwickeln und Lehrer verantwortlich zu machen.

Schließlich besteht ein Bedürfnis, unsere Schul-Industrie-Beziehungen neu zu denken, einen Schlüsselkanal für den Ausbau von KI in unseren Bildungssystemen. Wie ehemalige Bildungsleiterin bei , Nidhi Hebbar, , wenn Big Tech mit K-12-Schulen zusammenarbeitet, tun sie das typischerweise mit reicheren, weißen Schulen, die bereits erhebliche administrative und technologische Ressourcen haben. Politiker sollten Big Tech zwingen, langfristige Partnerschaften mit benachteiligten Schulbezirken zu entwickeln, die auf dem Aufwerten von Lehrern durch anhaltende KI-Trainings und dem Bereitstellen von Schülern Zugang zu kostenlosen KI-Tools und -ressourcen fokussieren. Dieses Engagement sollte auch die Unterstützung umfassen , die Jugendlichen Bildung in KI-Unternehmertum und Wege zu KI-fokussierten Praktika bieten.

KI hat das Potenzial, Amerika bei der Wiedereroberung von Positionen in der globalen Bildung zu helfen und Gleichheit über alle Rassen zu schaffen – ein langverlangtes aber verheißungsvolles Ambition. Dies kann nicht geschehen, wenn unsere Institutionen weiterhin auf die Zunahme des Zugangs unter privilegierten Jugendlichen fokussieren und gleichzeitig weiterhin unterfinanzieren in den unterprivilegierten Jugendlichen unseres Landes.